Guru Susah Berubah ?

Seorang Kepala Sekolah menuturkan tentang kesulitannya menggerakkan guru gurunya untuk berubah. Misal bagaimana KS itu mengajak dan meminta gurunya untuk memperbaiki dan mengembangkan pembelajaran yang dilakukan di kelas melalui pemanfaatan komputer sebagai media pembelajaran. Namun guru guru juga mengeluh merasa kesulitan membuat perubahan dikelas karena pimpinan tidak memahami dan memberikan dukungan yang diperlukan. "Kepala Sekolah menginginkan perbaikan dari setiap gurunya namun tidak pernah memberikan sarana memadai yang diperlukan, bagaimana hal itu dapat dilakukan ?" demikian keluh seorang guru.
Fenomena yang sering muncul mengapa perubahan sulit dilakukan adalah orientasi dan tujuan yang tidak jelas atas terhadap konsep perubahan itu sendiri. Tujuan dan target perubahan tidak dipahami secara jelas oleh mereka yang terlibat dalam perubahan. Akibatnya masing masing guru merasa tidak cukup kuat menemukan alasan mengapa mereka mesti berubah. Bagaimana cara mereka berubah ? Itulah hal yang penting yang tidak dlakukan oleh pimpinan. Kepala Sekolah tidak mendesain sebuah sistem atau cara cara tertentu yang diperlukan untuk menuju sebuah perubahan.
Bagaimana tahapan tahapan itu dilakukan, siapa yang terlibat, bagaimana perubahan itu dikomunikasikan, bentuk dukungan apa yang diharapkan, bagaimana mengatasi kesulitan atau kemacetan dalam menjalankan perubahan. Sekolah dan guru didalamnya diharapkan mengembangkan dan memperbarui diri terus menerus agar mampu mengimbangi gerak cepat perubahan dalam diri anak didik dan kebutuhan masyarakat.
Seorang guru yang memilih status quo, akan kehilangan peran momentumnya sebagai agen perubahan. Ia akan menjadi "korban" perubahan kurikulum yang tak kunjung henti disekolah, sementara ia tak akan pernah memahami esensi pengajaran yang dijalankan.
Guru diharapkan mampu memainkan peran membawa perubahan perubahan positif bagi anak didik dan sekolahnya.